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  心理學(xué)家認(rèn)為，心理健康是指心理處于一種良好的狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上認(rèn)可的形式去適應(yīng)。也就是說(shuō)，遇到任何困難和障礙心理都能適應(yīng)，都能以社會(huì)認(rèn)可的行為予以克服。具有良好適應(yīng)能力的幼兒，喜歡集體-生活，喜歡幼兒園，喜歡與同伴交往，經(jīng)常保持良好的心態(tài)，容易養(yǎng)成樂(lè)觀、向上、自信的個(gè)性品質(zhì)，這有利于促進(jìn)其健康心理和完美人格的形成。

  1．促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

  丁丁是個(gè)自信、外向的小“帥哥”，適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)。剛剛轉(zhuǎn)到“小天使”幼兒園的第一天，他在媽媽的要求下毫不拘謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)了聲“老師好”后就跟隨其他小朋友來(lái)到活動(dòng)室。活動(dòng)室中的音樂(lè)卡車(chē)吸引了丁丁的注意力，他一會(huì)兒摸摸車(chē)輪，一會(huì)兒看看車(chē)頭，還時(shí)不時(shí)用疑惑的眼神看著老師，不停地自言自語(yǔ)：“好奇怪哦，這聲音是從哪兒發(fā)出來(lái)的呀……”

  適應(yīng)能力強(qiáng)的幼兒對(duì)陌生的環(huán)境不會(huì)感覺(jué)十分的恐懼和焦慮，反而會(huì)覺(jué)得很好奇并萌發(fā)出探究的欲望。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校”。幼兒在對(duì)事物充滿好奇、感興趣的情況下，注意力能夠集中、持久；能夠耐心細(xì)致地觀察事物；能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地探索，進(jìn)行大膽的嘗試，從而獲得知識(shí)，發(fā)展技能。

  2．促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

  冬冬正在樓下玩媽媽剛剛給買(mǎi)的最新版遙控賽車(chē)，這時(shí)亮亮走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“冬冬，你的車(chē)好‘酷’啊，我能和你一起玩嗎？”“當(dāng)然可以了，好東西要大家一起分享嘛！”亮亮的媽媽看到這一幕，不停地夸冬冬是個(gè)懂事的好孩子……

  具有良好適應(yīng)能力的幼兒往往懂得分享、同情、利他，這可以促進(jìn)其社會(huì)道德情感的發(fā)展。例如，分享使幼兒得到小伙伴的友誼和成人的贊許，其內(nèi)心會(huì)體驗(yàn)到一種快樂(lè)和喜悅，愛(ài)迪生(Edson)曾說(shuō)過(guò)，“友誼能增進(jìn)快樂(lè)，減輕痛苦，因?yàn)樗鼙对鑫覀兊南矏?，分?dān)我們的煩惱”。正是這種正面的情感體驗(yàn)，讓幼兒的心理得到健康的發(fā)展。

  3．促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

  幼兒園每天都要播放一首小朋友點(diǎn)的歌，可連續(xù)三天都沒(méi)有聽(tīng)到自己喜歡的<吉祥三寶》，紅紅感覺(jué)很難過(guò)。站在一旁的小黑拉起紅紅的小手說(shuō)：“別傷心了，我給你唱吧！”話音剛落，只聽(tīng)小黑用正宗的四川味唱了起來(lái)，逗得老師和小朋友哭笑不得，紅紅也笑了……原來(lái)小黑是前天剛剛隨父母打工從四川來(lái)到這個(gè)城市的，他還不會(huì)說(shuō)普通話。適應(yīng)能力強(qiáng)的幼兒一般具有較好的同伴關(guān)系。同伴交往有助于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念，發(fā)展親社會(huì)的行為和合作的精神，為其今后的社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)，形成健康的心理。

  良好的適應(yīng)能力是一種優(yōu)秀的品性，是一種不屈不撓、不仰不俯的態(tài)度，正是有了適應(yīng)，才有了聰明的人類，正是有了適應(yīng)，才迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)溫馨的朝陽(yáng)。

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